Los dibujos animados mas adecuados

No todos los dibujos animados son para niños.
Actualmente los dibujos animados han cambiado de manera considerable. Lo que antes podía considerarse como un instrumento para entretener a los niños -siendo éstos su público principal- ahora es una herramienta de entretener también a adultos. El formato y los contenidos han cambiado en función del público al que va dirigido.

En la llamada “animación adulta” en la mayoría de los casos se utiliza un humor negro que roza el absurdo; se hace crítica social y los personajes reflejan conductas asociales cuando no infantiles e inmaduras a pesar de que los protagonistas son adultos; todo ello envuelto en un lenguaje vulgar

Hay que saber cómo es una serie antes de dejar que los más pequeños la vean.

Un estudio de la Comisión Nacional sobre asuntos para la defensa de la moral en Ucrania determinó que el personaje protagónico -una esponja amarilla con cara inocente y voz insoportable- debería ser prohibida por ser una “amenaza para los niños” y “promover la homosexualidad”

El chiste sobre la orientación sexual de la esponja es uno eterno entre los adolescentes y adultos que disfrutan del humor negro, sarcástico y usualmente extraño de la serie. Su creador, Stephen Hillenburg, se ha referido a él varias veces, defendiendo que la galería de personajes que creó -una estrella de mar poco inteligente, un calamar cascarrabias y una ardilla que por alguna razón vive debajo del mar- muestran que está bien ser diferente.

Dibujos que se han emitido en distintas cadenas en España como Los Simpson; Futurama; Family Guy; American Dad; South Park; Sit Down, Shut Up o Shin Chan no son para menores a pesar de gozar de gran número de simpatizantes -adultos y niños- y buenas críticas de expertos en televisión a nivel internacional.

Es importante no caer la tentación de creer que por el hecho de que nuestros hijos estén viendo dibujos animados éstos vayan a ser adecuados para su edad e, incluso, educativos. Nada más lejos de la realidad.

Para niños de 2 a 4 años los dibujos que tienen una clasificación para esta franja de edad serían: de TVE 2 “Los Lunnis”; de Clan TV “El jardín de los sueños”, “Pocoyó”, “Caillou”, “Dora la Exploradora”; "Little Einstein” “Caracolimpicos”; de Digital+ dial 37 “Baby First TV”; de Disney Channel “Siete Pets”, “La Vaca Connie”, “Mis amigos Tigger y Pooh”, “Manny Manitas”, “Pets”, “Macius Pequeño Gran Rey”, “Telmo y Tula” y “Bumy Town”; de Playhouse Disney “La casa de Mickey Mouse”.

Para niños de entre 4 y 7 años tenemos de Clan TV “Clifford, el gran perro rojo”, “Las tres mellizas”, “Tom”, “Arthur”, “Harry y su cubo de Dinosaurius”; de Canal Disney “Jonny Test”, “Lilo y Stitch”, “Jungla sobre ruedas”; de Canal Boomerang (Digital+) “Tom y Jerry”.

La clasificación para mayores de 7 años es más complicada, ya que muchos de ellos puede ser desaconsejable su visión -según el criterio personal de padres y educadores- por un contenido de violencia justificada, lenguaje vulgar, aptitudes poco infantiles, etc. Recomendaría series como “La Casa de los Monstruos”, “Spiderman”, “EL zorro, Generación Z”, “Gormitis”, “Los Proud”, “Kuzco el Emperador en el Cole” o “Código Lyoko”.

Teletubbies

El mismo estudio atacó a “Los Teletubbies”, una producción infantil que prácticamente desde que empezó ha sido puesta en duda.

En las generaciones más antiguas todavía existe gente que cree que cualquier dibujo animado es para los niños. Echan de menos las inocentes y simples temáticas de “Los Picapiedras” y “Bugs Bunny”, y entre tanto estudio y declaraciones de series “peligrosas” o “perjudiciales” para los hijos, es difícil saber qué es lo realmente recomendable.

Lo primero que hay que saber es que los dibujos animados de hoy tienen públicos diversos. Hay series que están pensadas para preescolares, otras para adolescentes e incluso para adultos. El estilo de los personajes también ha cambiado: ahora son menos reales, con estilos más osados, intenciones más irónicas. Los guiones de las series para niños son más inteligentes y profundos, y están pensados para que sean vistos con los padres: la mayoría de los programas tienen un sutil sentido oculto que los adultos entenderán de una forma diferente a sus hijos.

Programas educativos como “Dora la exploradora” y “Las pistas de Blue” han comprobado que mejoran el lenguaje y la preparación escolar para niños de entre dos y tres años.

¿Qué series no son recomendables para niños pequeños?

La televisión por cable, es tan amplia que es difícil llevar un control de qué series están orientadas para qué público. Cartoon Network, por ejemplo, es un canal que se caracteriza por tener animación vanguardista, original y sarcástica

Futurama

Finalmente están los programas que de raíz son para un público adolescente y adulto. En un ranking se comprobó que un 21% del público de la serie de Fox “Futurama” es menor de 12 años, a pesar de que es un programa recomendable para mayores de 13. Lo mismo pasa con “Los Simpson”, creaciones que a través del humor absurdo se ríen y examinan problemas sociales y contemporáneos.

Conclusión 
Partiendo de la idea de que hay que hacer una selección de los dibujos animados, el aconsejar a los padres cuáles son los apropiados no es una tarea fácil. Se complica por el hecho de que cualquier dibujo animado lo emiten en el horario de protección al menor, en la franja horaria de 6 a 22 h.

Los padres de familia después de nuestra jornada laboral nos vemos abocados a reconducir a nuestros hijos en los hábitos de consumo televisivo. La tarea no es fácil, ya que sería más cómodo “plantar” a los niños junto al receptor y dejar que éste cumpliera con su tarea de “niñera electrónica”.

Enlaces

A continuación se observa una noticia en la que se aconseja a los padres de como deben educar a los niños a la hora de ver la televisión, y cuales son los dibujos mas apropiados para ellos 

- Noticia

Vídeo 

En el video se puede observar un episodio de Pocoyó, que en mi opinión son los dibujos animados mas beneficiosos para los niños. 

¡¡¡Fantasmin!!!

El juego que hemos evaluado es: Fantasmín, cuyo tipo de multimedia pertenece al grupo de contenedores de actividades ya que no hay una narrativa o cuento alrededor de él.

Para esta evaluación procederemos hacerlo por partes, siguiendo un orden:

1. Evaluación de la interface: Entendemos por interface a lo que es visible en la pantalla de ordenador y es determinada por el programador

En ella podemos ver una serie de principios:

- El principio de uniformidad corresponde a un nivel alto ya que mantiene la misma letra, color, se reconocen de forma rápida los botones de navegación y no existen grandes cambios en cuanto a los colores utilizados o los sonidos.

- El principio multicanal corresponde al análisis del texto, sonido e imagen:

· El texto en este caso es casi inexistente, únicamente lo utiliza en algunos cuentos o canciones pero siempre va acompañado de sonido. Es positivo este hecho ya que los niños pueden utilizar la aplicación simplemente escuchando lo que dice, resultándoles así mucho más fácil sin dar lugar a pérdidas cuando realizan una actividad.

· El sonido es adecuado, ya que indica en todo momento las diferentes actividades que puedes realizar y como llevarlas a cabo. Los sonidos complementarios como burbujas, animales etc. ayudan a que el niño pueda reconocer esos sonidos en el día a día.

· El nivel de la imagen es alto, facilita la entrada a las diferentes actividades. A pesar de ser muy sencilla resulta llamativa para los niños y hace que tengan interés por lo que se pueden encontrar al pulsar sobre una zona.

· Todos los lenguajes utilizados en la aplicación tanto visual como sonoro, se perciben como un todo integrado y equilibrado.

- El principio de motivación es alto, capta la atención del usuario y lo motiva. Todo se encuentra correctamente organizado y el aspecto general de las pantallas inspira la actividad en cualquier momento.

2. Evaluación de la navegación: se trata de evaluar los posibles recorridos que los usuarios pueden realizar a través de la aplicación.

- El tipo de navegación que se encuentra es la jerárquica ya que de la pantalla principal nos lleva a diferentes subpantallas con más actividades.

- El principio de libertad es medio, los usuarios tienen la libertad de elegir la actividad que deseen en el momento. En cualquier momento se puede salir de la aplicación de forma fácil y sencilla. Cabe destacar la falta de un esquema de etapas para evitar posibles pérdidas durante el juego.

3. Evaluación de la interactividad: posibilidad que ofrecen las aplicaciones para que las personas establezcan un diálogo con el ordenador.

- El nivel de interactividad encontrado es alto ya que permite al usuario tomar la iniciativa. La aplicación realiza una respuesta adaptada aclarando dudas y evaluando al usuario en sus respuestas, permite la maniobrabilidad siempre dentro de las opciones del propio programa.

- El principio de interactividad observado es de un nivel medio. Es una aplicación indicada para niños de 3 a 6 años. El niño como ya hemos mencionado anteriormente puede decidir lo que quiere hacer en las diferentes pantallas y tiene fácil manejo, pero si vemos la falta de un diario de respuestas que nos permita deducir el comportamiento que se ha llevado a cabo.

Enlaces 

La dirección en la que la puedes encontrar es:

- Fantasmin  

Vídeo 

Con el siguiente vídeo los los niños podrán aprenderse la canción de Fantasmin: 

Mi experiencia en blogger

El blog educativo fue creado con la intención de fortalecer las líneas de comunicación en el ámbito del desarrollo de la educación con el fin de crear nuevas herramientas para la propia práctica docente y mostrar los resultados obtenidos durante el propio proceso.

En mi opinión creo que es una buena herramienta que todos los jóvenes deben conocerla, para los más pequeños el blog puede ser algo muy positivo para ellos ya que en los enlaces pueden jugar, y ver vídeos relacionados con el tema desarrollado anteriormente. Además la gente puede colgar comentarios beneficiosos o perjudiciales para ti ya que con ellos puedes hacer una crítica constructiva y mejorar en el siguiente post.

¿Qué descubrimos?

Que al integrar la tecnología en el aula, pierden el miedo a equivocarse, se motivan entre ellos, siguen valorando la presencia del profesorado… y aprenden… y enseñan a sus compañeros.

Características.

Los blogs tienen características muy especiales:

1. La actualización es periódica, casi diaria en muchos casos.

2. La unidad mínima de contenido son los post o entradas, que se ordenan cronológicamente, mostrando en primer lugar el más reciente.

3. La presencia de enlaces que permite la creación de redes de interés y conversaciones.

4. Los lectores pueden dejar comentarios en cada post, permitiendo así el diálogo y el debate entre el autor y los lectores

Los blogs educativos se usan para crear comunidades de aprendizaje

1. Para dar a los estudiantes una propiedad de sus propios aprendizajes

2. Dar una audiencia real y potencial, en todo el mundo, del trabajo hecho por ellos.

3. Les permite llevar a cabo investigaciones colectivas

4. Aprenden una variedad de “habilidades”, además de la materia objeto del blog.

Beneficios

Los beneficios que aporta el uso de los blogs en la educación han sido los siguientes:

1. Se fomenta la cooperación y colaboración entre los estudiantes ya que pueden trabajar en blogs grupales y trabajar juntos en el desarrollo de proyectos.

2. Su estructura y naturaleza fomenta el aprendizaje activo y promueve el que los estudiantes se conviertan en expertos en los temas de la clase. El estudiante es responsable de crear, desarrollar y mantener su blog. Para esto debe buscar información, leer, analizar y evaluar datos. Los blogs fomentan la lectura y la redacción.

3. La estructura cronológica y el calendario de los blogs facilitan que los estudiantes entreguen sus tareas a tiempo.

4. Proporcionan un excelente medio para comunicar altas y claras expectativas a los estudiantes de una forma continua.

5. El uso de los blogs facilita la incorporación de una diversidad de estilos de aprendizaje. Ofrece la oportunidad a los estudiantes que no les gusta hablar en clase, por ejemplo, de expresarse mediante la escritura… Permite a los usuarios publicar imágenes y grabar archivos de audio y sonido, ofreciendo una gran variedad de estilos de aprendizaje.

6. Permite a padres de familia y tutores revisar y evaluar el avance de sus hijos en la escuela.

Experiencia personal

Hasta el momento yo no había hecho uso de Blogger en ninguna asignatura, pero me parece algo muy abierto en el que no sabes que lo estás haciendo correcta o incorrectamente. También es una página en el que todo el mundo puede ver lo que estás haciendo y como estas realizando tus trabajos, que en mi opinión es algo personal, y a su misma vez reciproco, yo puedo ver lo que otros están haciendo en sus trabajos.

Pero dejando a un lado los pocos inconvenientes que observo, me he sentido verdaderamente agusto con esta herramienta ya que me parece original y creativa, dejando total libertad a lo que quieres plasmar en tu propio trabajo. Adjuntando enlaces y vídeos para que esa información sea mucho más completa a la hora de poder evaluar el trabajo.

Cuanto expones los trabajos es mucho más fácil tanto para la persona que expone como para los oyentes ya que puedes seguir una estructura adecuada sin perderte ni hacer saltos.

Conclusión

Al utilizar los blogs hay que tener en cuenta Experiencias o Reflexiones no solo los factores técnicos pedagógicos sino aprovechar la experiencia de otros profesores sobre el uso y adaptación de blogs a diferentes materias escolares y contextos educativos.

Enlaces relacionados 

Los enlaces que se muestran a continuación son enlaces relacionados con Blogger. con uno de ellos puedes iniciar sesión directamente y con el otro observamos que Blogger se encuentra cambien en Twitter y en algunas redes sociales de la actualidad. 

- Twitter

- Blogger

Vídeo

En el vídeo que vamos a ver nos habla una educadora infantil, su experiencia personal tanto en el aula como en la utilización de Blogger. 

DeTecTiVeS

La propia tecnología que utiliza la Red permite a los investigadores la recogida de información sobre su uso en la población de una manera fácil y cómoda. En el mundo virtual hay cientos de millones de páginas disponibles con información de todo tipo. Poder buscar en Internet de forma eficaz es una habilidad cada día más necesaria.

Tanto en este juego de detectives medioambientales, como en el de cazatesoros la respuesta a la pregunta la encuentras en Internet, pudiendo observar una información adicional a la principal. En estos juegos en los que interactúas con la red a los pequeños les parece una forma muy entretenida de aprender curiosidades, haciéndoles sentir mayores al tener que buscar el la información necesaria para obtener la respuesta correcta.

En la actualidad los adolescentes, sobradamente preparados, rastrean diariamente la red para encontrar aquellos productos y servicios que necesitan. Pues lo mismo ocurre con los niños, buscan cualquier información en Internet teniendo sus propias ventajas y desventajas no menos importantes.

A continuación se observan las ventajas y desventajas que tienen los niños al exponerse a la red, teniendo infinidad de ventanas no apropiadas para su edad y otras tantas que si lo son:

Ventajas

- Una gran parte de los servicios de conexión proporcionan recursos como enciclopedias, noticieros, acceso a bibliotecas y otros materiales formativos y educativos de valor.

- Obtener información acerca del tema que deseen sin desplazamientos ni gestiones.

- Hace la comunicación mucho más sencilla.

- El niño se convierte en un explorador activo del conocimiento.

- Nos ahorra tiempo, no necesitamos desplazarnos a grandes distancias para consultar un libro o una enciclopedia, podemos imprimir o guardar archivos, obtener imágenes, sonidos y videos

- El Internet es rápido, eficaz.

Desventajas

- Puedan acceder a contenidos y materiales gráficos no aptos para niños -sexo, violencia, drogas.

- Es posible encontrar información mala, desagradable como (pornografía) que puede afectar especialmente a los menores.

- Hace que los estudiantes se esfuercen menos en hacer sus tareas, debido a la mala práctica.

- Falta de interacción "en persona" con los amigos virtuales, lo cual puede crear una desfiguración de la realidad y transformar a los usuarios con tendencias antisociales.

- Tiene virus que pueden dañar tu computadora e ingresar a tus datos.

El uso que los niños hacen de Internet
Los niños y los jóvenes utilizan Internet de forma rutinaria, puesto que se ha convertido en parte esencial de la vida moderna. La capacidad de los niños para acceder a Internet ha crecido rápidamente, y la mayoría de la gente joven accede a Internet con frecuencia.

Los niños se implican en una gran variedad de actividades en Internet y muchas se solapan, a medida que las plataformas Web 2.0 se están convirtiendo cada vez más en parte de la cultura juvenil actual.

En este sentido, identificar y establecer normas que puedan informar de las interacciones en línea, debería ser una parte integral de la educación de un niño y debería comenzar en los cursos de primaria.

Un factor importante a la hora de hacer posible la seguridad de los niños en Internet es ayudarles a comprender los conceptos del riesgo y la seguridad en línea, que les permitirán tomar decisiones informadas independientes.

Al trabajar con niños y escuchar sus necesidades y aprender de sus experiencias, podemos formar un entorno para niños, permitiéndoles obtener el máximo de oportunidades que Internet ofrece, mientras se comportan de una manera segura y responsable.

Finalmente, es importante tener en cuenta que Internet no es una herramienta “demoníaca” que expone a los niños a peligros sin precedentes

Basándose en esta teoría, al referirse a la seguridad de los niños en línea, la legislación y la regulación pueden acabar siendo contraproducentes. Es imposible pretender prohibir cada actividad que exponga potencialmente al niño a los peligros de Internet.

Enlaces relacionados

Se pueden observar enlaces que te llevan a las páginas principales de los juegos y unas noticias relacionadas con el uso del Internet en los más pequeños.

- Detectives medioambientales

- Cazatesoros

- La Razón

- Noticia

Vídeo

En el vídeo que vemos a continuación presenta un juego didáctico en el que los niños aprenden infinidad de cosas, como: los colores, el abecedario, los animales…

¿Qué es eTwinning?

¿Qué es?

eTwinning es una parte fundamental del programa eLearning, iniciado por la Comisión Europea a lo largo del año 2004. Pretende que dos centros de dos países europeos diferentes, aprovechen las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para colaborar y obtener beneficios pedagógicos, sociales y culturales. Los hermanamientos escolares, cada vez más frecuentes y con una mayor aceptación en Europa, brindan la oportunidad de motivar a los jóvenes para que aprendan de otros jóvenes y de su cultura escolar y familiar mientras practican destrezas relacionadas con las TIC, con unos objetivos educativos claros.

Grupos eTwinning

Los grupos eTwinning son plataformas privadas en que los miembros conversan y trabajan juntos sobre un tema. Moderados por un miembro de eTwinning con experiencia, cada grupo prepara actividades y tareas para debatir acerca de ellas y realizarlas.

Los temas van desde la enseñanza de idiomas y la escritura colaborativa hasta las ciencias experimentales.

El objetivo es que los miembros de eTwinning compartan ejemplos, debatan métodos de enseñanza y encuentren apoyo para su desarrollo profesional.

Los grupos de eTwinning son específicamente para el profesorado y pueden permanecer abiertos como plataformas de debate a largo plazo.

¿Por qué se llama etwinning?

Aunque se podría traducir como 'hermanamiento escolar electrónico', se ha preferido conservar el término 'eTwinning' (pronunciado 'ituinin') para contar con un nombre común en todos los países participantes, en los que se hablan las 20 lenguas oficiales de la UE.

eTwinning y el desarrollo de una visión pedagógica de todo el conjunto escolar

La estimación de la innovación en la enseñanza subraya la importancia de comunicarse y compartir ideas y buenas prácticas entre los profesores y los alumnos dentro del centro escolar y con los demás centros.

Lo que aflora de la literatura es la necesidad de una orientación seria, efectiva y categórica para el cambio.

Un modelo característico de orientación con estos dos factores implícitos es el que surge de los centros de la selección de casos prácticos para forjar un enfoque constructivo. Esto es, comprometerse de forma positiva con las posibilidades de los nuevos desarrollos del pensamiento pedagógico y la tecnología educativa. Se podría llamar un modelo de “adaptación y transformación”, puesto que muestra niveles sorprendentes de comunicación y liderazgo dentro de los centros escolares. Aunque también hay en juego otros factores, es evidente que eTwinning tiene capacidad para forjar ese tipo de enfoque. 

Qué puede ofrecer eTwinning a mi centro escolar

- Integrar las TIC y Europa en la enseñanza

- Innovación

- Una red europea fiable

- Beneficios interculturales

¿Quién puede participar?

Puede participar en eTwinning cualquier profesor adscrito a un centro de primaria y secundaria de los países miembros de la Unión Europea, Noruega, Islandia y Bulgaria, el equipo directivo y el personal de apoyo de los centros con o sin alumnos. La franja de edad iniciativa de los alumnos es de 5 a 19 años.

Metodología

Cada alumno tiene asignado un tutor encargado de prestarle apoyo continuo y de hacer el seguimiento de su aprendizaje.

En este espacio se encuentra la planificación del curso, y la gestión de todas las actividades necesarias para superarlo: acceso a las unidades didácticas, tareas, evaluaciones, foros de participación, comunicación con el/la tutor/a…
Para facilitar la labor de los alumnos, la plataforma eTwinning dispone de dos entornos, uno real y otro de pruebas. Cada alumno elige la opción que considere más adecuada para él. El tutor puede ayudarle a decidir en cuál de las dos le conviene trabajar.

Características y tipos de proyectos
Dos de las características más valoradas de eTwinning son la ausencia de requisitos burocráticos y la flexibilidad. Los documentos administrativos que hay que rellenar en eTwinning se hacen en línea y se limitan al registro como usuario y a la posterior inscripción del proyecto. eTwinning no está sujeto a convocatorias ni plazos. Esto confiere al programa una gran flexibilidad. En efecto, un proyecto eTwinning puede iniciarse en cualquier momento del año, y con la duración que los profesores estimen. Según la marcha del proyecto, los profesores pueden decidir cerrarlo antes de lo previsto o prolongarlo en el tiempo, aceptar nuevos socios, etc. En definitiva, si un proyecto no funciona como se pensaba y no se encuentra la forma de reconducirlo, no hay más que cerrarlo y comenzar uno nuevo.

En cuanto a los tipos de proyectos, la flexibilidad de la que hablamos permite un amplio abanico de posibilidades, tanto en las materias y áreas trabajadas como en las personas participantes. Así, podemos encontrar proyectos en los que está implicada una sola área o materia, varias, todo el currículo, temas trasversales, o también otros aspectos de la vida escolar, como organización de bibliotecas, organización de centros, plan de convivencia,…
Dentro de un mismo centro, pueden implicarse en el proyecto docentes de un mismo departamento o ciclo didáctico, o de varios, constituyendo un equipo de centro que potencie así la interdisciplinariedad de los proyectos.

Enlaces relacionados

Se pueden observar varios enlaces en los que se muestran información adicional a la vista con anterioridad.

- eTwinning

- Noticias

Vídeo

Los vídeos que se presentan a continuación son especialmente interesantes al poder ver con mas facilidad eTwinning:

Los medios audiovisuales en el aula.

Introducción

En este post, quiero profundizar sobre el concepto de medio audiovisual y su implicación en el aula. Para ello, he decidido investigar las ventajas y desventajas de los medios audiovisuales en el aula.

¿Qué son los medios audiovisuales? Evolución de los medios audiovisuales


Según investigaciones y haciendo una investigación sobre cada uno de ellos, he realizado mi propia definición: los medios audiovisuales son aquellos instrumentos tecnológicos que ayudan a presentar información mediante sistemas acústicos, ópticos o una mezcla de ambos.

Funciones que deben proporcionar los medios audiovisuales

A continuación se observan las posibles funciones que tienen los medios audiovisuales en el aula, por tanto nos queremos basar en la experiencia de la profesora Ana Sol, profesora de primaria, del colegio Santa María de la Providencia que nos expone algunas de las posibles funciones de estos medios. Son las siguientes:
- Aumentan la eficacia del aprendizaje.
- Son motivadores y estimulan la atención y receptividad del alumno. Fomentan la participación, la creatividad, el interés por un tema, la observación y el espíritu crítico.
- Introducen al alumno en la tecnología audiovisual.
- Permite que el alumno se ejercite en el uso integrado de materiales evitando el aprendizaje memorístico.
- Ayudan al alumno a comprenderse mejor a sí mismo y a su entorno.
- Pueden registrarse actuaciones de los estudiantes con fines de retroalimentación, análisis crítico y guía.

Ahora me gustaría ofrecer la visión de Raúl Úbeda, también profesor del colegio, sobre algunas de las funciones que proporcionan estos medios en el aula:

- Aumenta la eficacia de las explicaciones del profesor, ya que enriquecen los limitados resultados de las clases convencionales basadas en la voz y el texto impreso.
- Permiten presentar de manera secuencial un proceso de funcionamiento.

- Pueden ayudar a desarrollar capacidades y actitudes porque exigen un procesamiento global de la información que contienen.
- El uso de imágenes permite presentar abstracciones de forma gráfica, facilitando comparaciones entre distintos elementos.
- Introducen al alumno en la tecnología audiovisual importante en la cultura moderna.

Ventajas y desventajas de los medios audiovisuales.
A continuación, se observa una tabla en la que se muestran las ventajas y desventajas de usar los medios audiovisuales

VENTAJAS	DESVENTAJAS
El uso de medios audiovisuales permite a los maestros ofrecer contenido de manera llamativa y atractiva para los alumnos.	Si hacemos un uso excesivo puede provocar que una clase sea poco atractiva. Y esto puede provocar que el alumno pierda interés por mejorar su practica
Como cada alumno tiene un nivel de aprendizaje distinto, estos medios nos permiten diversificar los contenidos y hacerlos accesibles a todos	Requiere un gran dominio y por tanto los docentes deben estar capacitados para realizarlo.
La metodología a utilizar, se convierte en activa realizando una clase práctica y divertida	Una importante desventaja es que no todos los medios están al alcance de todas las escuelas. Por tanto se requiere una inversión
Nos permite que la exposición se vuelva más completa	No debe ser el único recurso a utilizar, ya que se debe priorizar el acercamiento entre el alumno y el docente, para evitar el distanciamiento

Conclusiones

Creo que han sido muchos los cambios que se han venido efectuando a través de los años pero considero que han sido de gran utilidad para un mejor crecimiento de las nuevas generaciones.
Con el incremento de los nuevos avances los medios audiovisuales han servido para fomentar el conocimiento a través de nuestros sentidos.

Estos avances pueden ser de gran utilidad en el aula de clase ya que el maestro tiene la oportunidad de incrementar nuevas estrategias para enseñar en el aula utilizando los medios audiovisuales como: proyectar imágenes y letras, también utilizando sonidos.

Considero que este avance es muy bueno para la juventud de hoy ya que todo es a través de nuevas tecnologías, y sobre todo porque la juventud ya no es como la de antes si no que busca un aprendizaje moderno y más atractivo para su aprendizaje.

Por otra parte el incremento de este avance esta también trayendo sus consecuencias en cuanto a la actitud y comportamiento de los niños en general, ya que muchas de las veces en lugar de querer aprender lo que es de utilidad para ellos aprenden las cosas que no son buenas para ellos. Y muchos de los alumnos en lugar de que estos avances sean de influencia positiva son de influencia negativa ya que muchos no logran terminar o continuar con la escuela. Creo que todos los inventos y descubrimientos como lo son el cine, la televisión y los medios de comunicación masivas se han hecho con la finalidad de mejorar y avanzar nuestros conocimientos y para un mejor crecimiento como personas.

Vídeo 

Se pueden observar unos vídeos en los que nos explica con otras palabras el uso de los medios audiovisuales en las aulas de Educación Infantil y las ventajas y desventajas que tienen. 

Enlaces 

A continuación se muestran noticias interesantes sobre los medios medios audiovisuales para saber un poquito mas sobre el tema tratado con anterioridad. 

- Audiovisuales y cine en las aulas

- Uso de las tecnologías en el aula

El uso de la televisión en nuestros pequeños

Como bien sabemos todos mirar la televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de los niños y adolescentes. La mayoría de los niños y niñas desde que nacen ven continuamente la televisión, ya sean dibujos animados, series de televisión para adolescentes o películas de Disney Chanel ya que muchos de estos padres al llegar a casa tienen infinidad de cosas para hacer (comida, lavadoras, limpiar, etc) o incluso seguir trabajando. Por ello encendiendo la televisión se “despreocupan” de sus hijos ya que pueden tirarse horas entretenidos viendo algo que les guste.

Hay algunas encuestas como la Nacional de Salud y Nutrición que señalan que en los últimos años la obesidad infantil ha repercutido con mayor incidencia en los niños que se encuentran en el rango de entre 5 y 11 años de edad.

Los investigadores que llevaron a cabo ese estudio observaron que la frecuencia de horas que pasan los niños frente al televisor es de 1 a 2 horas de media al día; en tanto que las niñas observan la televisión durante más de tres horas.

El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con las familias y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar ente la fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas malsanas, comidas de preparación rápida y juguetes. Los niños que mirar demasiada televisión están en mayor riesgo de:
- Sacar malas notas en el colegio.

- Leer menos libros.

- Hacer menos ejercicio.

- Tener sobrepeso.

La violencia, la sexualidad, los estereotipos, el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los padres deben asegurarse que sus hijos tengan experiencias positivas con la televisión. Los padres pueden ayudar:
- Mirando los programas con los hijos.

- Escogiendo programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño.

- Poniendo limites a la cantidad de tiempo que pasan ante la televisión.

- Apagando la televisión durante las horas de las comidas en familia y del tiempo libre de estudio.

- Apagando los programas que no les parezcan apropiados para su hijo.

En contraste, la mayoría de niños efectúan ejercicio aeróbico tan solo dos horas por semana. Por ello, en mi opinión deberían realizar mucho más deporte al salir del colegio para que los niños den más importancia a otras cosas que a la propia televisión. También es importante aprender el idioma extranjero (inglés) ya que actualmente es esencial para un futuro no muy lejano. Es una gran idea poder llevar a los niños a academias para que puedan enseñarles fuera del ámbito escolar

Hoy en día nos podemos encontrar infinidad de deportes divertidos como: baloncesto, futbol, gimnasia rítmica, patinaje, ballet, sevillanas, multideporte, etc inculcando a los niños la importancia y lo divertido que puede ser el deporte y poder jugar con uno mismo o con los demás compañeros, teniendo que compenetrarte para poder ganar un juego, compartir los juegos, pensar en los demás y no en ti mismo…

La mayoría de estos deportes se realizan como bien he mencionado anteriormente dos veces a la semana, pero si llevamos a nuestros hijos a otro deporte que a él le guste o entusiasme ya tiene cubierta toda la semana, aparte del inglés que en mi opinión es demasiado importante para los pequeños. Al ya tener algunas horas cubiertas de toda la semana solo tienen que llegar a sus casas, realizar los deberes que tiene para entregar en el colegio y al finalizar poder ver un ratito la televisión con su familia.

Durante los fines de semana que los padres no trabajan se pueden realizar infinidad de actividades con las familias para poder educar a los niños de diferentes maneras. Por ejemplo cuando llega el invierno se le puede enseñar a esquiar, a patinar sobre hielo o incluso poder ver documentales relacionados con este tema. Cuando llega otra estación del año pueden ir al campo a hacer senderismo y conocer vistas nuevas que él no conozca, conocer museos importantes para inculcar el arte en los niños, etc.

Es positivo también estimular discusiones con sus hijos sobre lo que están viendo mientras miran programas juntos. Señalar el comportamiento positivo como la cooperación, la amistad y el interés por otros. Mientras están mirando puedes hacer conexiones con la historia, libros, lugares…

Con la orientación apropiada, los pequeños pueden aprender a usar la televisión de una manera saludable y positiva.

ENLACES 

Se pueden observan enlaces relacionados con el tema expuesto, noticias de importancia para poder seguir educando a los niños.

- Guía infantil

- El mundo

- El país

VÍDEOS 

A continuación aparecen vídeos del youtube en el que explican de forma diferente el uso de la televisión en la infancia.